Cambios sociopolíticos en América latina:

Desafíos para un Trabajo Social Crítico Latinoamericano

Con la participación de aproximadamente 1500 personas y más de cien trabajos presentados, se llevó a cabo la tercera edición del Encuentro Argentino y Latinoamericano de Trabajo Social  organizado por la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Córdoba. El eje temático para esta ocasión estuvo centrado en “Escenario político de Latinoamérica, el desafío del pensamiento crítico en las Ciencias Sociales y el Trabajo Social”. Delegaciones provenientes de países hermanos, como las de Chile, Uruguay, Colombia, Venezuela y Brasil, más las de las unidades académicas de Mendoza, Salta, Jujuy, Tucumán, Santa Fé, Santiago del Estero, Paraná, La Plata, Comahue, Rosario, Corrientes, Chubut, Misiones y Buenos Aires, junto a la participación de docentes, egresados y estudiantes de Córdoba, dieron el colorido marco al Encuentro, realizado entre los días 1 y 2 de julio, en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.

La bienvenida estuvo a cargo de Patricia Acevedo, quien expresó, en una de las partes más salientes de su discurso, señala que:

“Hoy, nuevamente estamos apostando a profundizar nuestra tradición de unidad académica preocupada y ocupada por los problemas de la época; lo hacemos en el convencimiento de que ninguna práctica social es ingenua, y menos aún, una práctica académica. Pero tenemos además, razones de índole política universitaria: pretendemos ser actor válido y legítimo en el debate y el liderazgo de procesos colectivos en pos a la formulación y disputa del Proyecto de Facultad de Ciencias Sociales en nuestra Universidad. Con este Encuentro, como con otras tantas acciones que venimos desarrollando y nos proponemos profundizar, nos hacemos cargo de la ausencia de una unidad académica que congregue el pensamiento crítico en ciencias sociales en una de las universidades más grandes del país, pero también nos posicionamos con nuestros capitales: con nuestros capitales académicos, con nuestras relaciones, con nuestra capacidad organizativa, lo hacemos con la generación de espacios  amplios y colectivos de debate  sobre cuestiones centrales en nuestra sociedad”.

En este evento,  Luis Vivero Arriagada,  docente de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Católica de Temuco, expone en la mesa “Universidad pública y pensamiento crítico”.  La ponencia presentada, se titula “Cambios sociopolíticos en América latina: Desafíos para un Trabajo Social Crítico Latinoamericano”, la cual debate respecto de los recientes cambios sociopolíticos  que se han producido en América latina, la emergencia de movimientos sociales, de raíz indígena-campesina y también popular. Al respecto, el profesor Vivero plantea que Latinoamérica en los últimos años ha vivido un proceso signado por un despliegue de un nuevo ciclo de conflictividad social, protagonizado por sujetos colectivos, que han contribuido a abrir una crisis de legitimidad y de hegemonía del modelo neoliberal. Esto ha favorecido la reflexión y producción de conocimiento desde y para Latinoamérica, retomando su línea no sólo de producción teórica, sino que por sobre todo, de su compromiso político con los sectores excluidos, visibilizando aquellos actores que las elites políticas e intelectuales tratan de mantener en la oscuridad. En particular, implica una resignificación de la praxis del trabajo social, un desplazamiento epistémico –político, hacia la construcción de saberes críticos y democratizadores, orientados a generar espacios para la trasformación y liberación de las diversas formas de dominación en América latina.

Te adjuntamos su presentación para que la descarges y revises

Presentación Profesor Vivero Opción 1

Presentación profesor Vivero Opción 2

EXPERIENCIAS, SABERES Y APRENDIZAJES SOCIALES

DE LAS EMERGENCIAS Y DESASTRES NATURALES

Concepción, 16 Y 17 DE JULIO 2010

Con enorme satisfacción, el Colegio de Asistentes Sociales de Chile, Colegio Provincial Concepción y Universidad Santo Tomas de Concepción, invitan a todos los trabajadores sociales de Chile al Seminario Internacional ““Experiencias, Saberes y Aprendizajes Sociales de las Emergencias y Desastres Naturales”, entre  los días 16 y 17 de Julio en la Ciudad de Concepción.El propósito es contribuir al conocimiento, intercambio, debate y análisis de los saberes aprendizajes psicosociales y experiencias internacionales, nacionales y locales con respecto a los desastres naturales y emergencias.

Debatir las experiencias y aportes de las prácticas de emergencias frente a los desastres naturales. Favorecer el intercambio de experiencias y generación de redes sociales e institucionales. Desarrollar una propuesta socio-política desde el Trabajo Social sobre este debate.

Estamos necesitados de estudiar esta nueva responsabilidad que tenemos hoy los Trabajadores Sociales en Chile. Nuestras Escuelas aún no han incorporado en el Currículum la Planificación de Desastres, no tenemos manejo y por lo tanto ¿cómo podemos dar soportes y apoyo? 

No tenemos una cultura hacia el qué hacer ante los desastres ya que esta ha estado en una oficina (ONEMI) que funciona en Santiago, no existe descentralización para operar. Precisamos trabajar la intervención en crisis para manejar mejor las situaciones específicas con las comunidades referentes a los medios de comunicación, situaciones con niños, adultos mayores, discapacitados y poder dar un mejor apoyo psico-social a la población.

Por lo cual es que se ha convocado a este Seminario a Expertos Nacionales, Expertos Internacionales, Expertos Locales, Profesionales del área pública y privada, Académicos, Funcionarios Públicos y Autoridades. Es Importante detenernos un momento y escuchar sus experiencias, sus aciertos y desaciertos, las labores desarrolladas, sus propuestas y sus análisis, nutrirnos de sus  saberes en los talleres y plenarias.

Es por eso que hacemos llegar a ustedes los formularios para las inscripciones de los participantes y las ponencias y rogamos difundir con nuestros colegas y esperamos vernos en Concepción pronto,

                                                                                    OMAR RUZ AGUILERA

                                                                                              PRESIDENTE

Valores

$ 8.000                      Colegiadas(os) Cuotas al día (Bio Bio  Maule)

$ 10.000                             Otras (os) Trabajadores Sociales no colegiados (Bio Bio, Maule)

$ 20.000                             Colegiadas(os) cuotas al día otras Regiones

$ 25.000                             Otras(os) Trabajadores Sociales no colegiados  otras Regiones

$ 6.000  y 8.000              Estudiantes de la zona y del resto del país respectivamente, con cargos de representatividad universitaria debidamente acreditada y previa evaluación Comisión organizadora.

Acá encontraras en formulario para la presentación de ponencias que debes enviar a semdesast2010@tsochile.cl o sec.conas@yahoo.es

El fono de contacto es 02-3639809

Colegio provincial de Concepción

Fono 041-2224518

Universidad Santo Tomás

Fono 041-2108800

Formulario_ponencias_sem_desastres

A continuación la palabra ha recaído en Don. Dennis Smythe, encargado de práctica grupo. Quién ha explicado el uso de la encuesta de prioridades, además de las tres metodologías de toma de prácticas, en las que se considera; 1. Espectro existente de Centro de Práctica

2. Prácticas Gestionadas por los mismo estudiantes

3. Solicitudes de Centro de Práctica

A continuación el Sr. Claudio Almonacid y el Sr. Claudio Contreras quienes además de coincidir en nombres pertenecen a la generación 2006, dieron cuenta de su experiencia en sus procesos de práctica. Buscando transmitir un poco de su experiencia a los estudiantes ansiosos y temerosos, como ellos un día se sintieron, de vivir la que es su primera práctica. Sus planteamientos ahondaron en sus experiencias personales, pudiendo resumirse en la atención a las expectativas del estudiante y el compromiso al que el estudiante se suma y crea al iniciar esta aventura. Por último el Sr. Carlos Arenas Uribe, quién es psicólogo y Coordinador del Programa de Transición a la Empleabilidad, dependiente de la Dirección de Desarrollo Estudiantil de la UCTemuco. Quién planteo los desafíos a considerar, y como enfrentarlos, de este nuevo proceso. Su presentación dio una tarea para la casa y es buscar responder, para estar con la mejor y la mayor disposición a enfrentar lo desconocido del nuevo y primer proceso de práctica; “Acá no tengo ¿Qué puedo ofrecer? Finalmente como escuela de Trabajo Social solo nos queda agradecer a todos los estudiantes, quienes siguen demostrando altos niveles de participación y motivación en las actividades para ellos organizadas, buscando siempre aportas elementos significativos en el proceso de formación profesional.

Estimados/as Estudiantes:

Como algunos de ustedes ya tienen conocimiento, me ausentaré de la
Escuela durante las próximas dos semanas, para concretar una pasantía en
la ciudad de Barcelona, con motivo del reconocimiento otorgado por la
Dirección General de Docencia a la Excelencia Académica el año 2009.

En este contexto visitaré el Centro de Innovación Docente de la
Universidad de Barcelona, de modo de recoger experiencias acerca del
Modelo por Competencias y retroalimentar nuestro itinerario formativo y
prácticas pedagógicas. Por otro lado, visitaré el Centro de Terapia
Familiar del Hospital de Sant Pau, donde me entrevistaré con uno de los
fundadores de la Terapia Familiar en Europa Dr. Juan Luis Linares y
espero visitar el centro Exil, dirigido por el distinguido psiquiatra
chileno Jorge Barudy (con una amplia trayectoria en la defensa de los
derechos humanos con familias en exilio, víctimas de diversas
manifestaciones de la violencia social).

Espero que este viaje me permita retornar con nuevas inquietudes y
experiencias para compartir con ustedes. Durante mi ausencia, asumirá
las tareas de la Dirección de Escuela, nuestro Secretario Académico
Sr. Andrés Roldán Tonioni, por lo que ruego coordinar con él las
situaciones que atañen a la dirección.

Les envio a cada uno/a un cordial y afectuoso saludo,
Lilian Sanhueza D.
Directora Escuela de Trabajo Social
Universidad Católica de Temuco
Manuel Montt # 56
Edificio  C  5° Piso
Campus San Francisco
Teléfono: 45-205628
Fax: 45-205262

Junto a Isidora Arenas y Apolinaria Sánchez, de la Confederación Nacional de Mujeres Campesinas Indígenas Originarias de Bolivia “Bartolina Sisa” (CNMCIOB “BS”).

                   Desde los días 10 al 14 de marzo el  Docente Luis Vivero Arriagada,  participó de una serie de actividades académicas en La Paz – Bolivia,  donde fue invitado por la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA), particularmente por el jefe del Área de Prácticas Profesionales, Licenciado Javier Zeballos. En dicha oportunidad, el académico expuso temas relacionados con la reflexión en torno al ser y quehacer del Trabajo Social, desde una mirada ético–política con perspectiva latinoamericana. Los temas abordados fueron: “Hegemonía y lucha de clases en las prácticas del Trabajo Social”; “El rol político del Trabajo Social: Una ruptura con la matriz capitalista neoliberal”, y el tercer tema de sus conferencias  fue “Rupturas y continuidades de las hegemonías en América Latina: Los casos de Bolivia y Chile”, este último se relaciona con los avances del trabajo de tesis doctoral que está realizando.

                  En esta oportunidad, además se pudo intercambiar experiencias y perspectivas teóricas y prácticas,  con académicas/os de la Escuela de Trabajo Social de la UMSA, liderados por la Licenciada Julieta Mendoza, Directora de la Escuela de Trabajo Social, el Jefe de Prácticas Profesionales y la Vice – Decana de la Facultad de Ciencias Sociales, Licenciada Nancy Rocha, quien también es Trabajadora Social y cumple funciones en esta unidad académica.

                       Por otro lado, en el marco del trabajo de campo del proceso de investigación doctoral, el académico se reunió con diferentes actores sociales y políticos de Bolivia, que han estado relacionados/as directamente con los procesos de cambio sociopolítico de dicho país, encabezados por la conducción del Presidente Evo Morales Aima y el Movimiento al Socialismo (MAS), como  instrumento político que lo lleva poder. Entre ellos, se reunión con el senador por Cochabamba Adolfo Mendoza, la senadora Rina Aguirre (MAS) por Tarija, con dos representantes de la Confederación Nacional de Mujeres Campesinas Indígenas Originarias de Bolivia ”Bartolina Sisa” (CNMCIOB “BS”), con el Dr. Luis Tapia,  un reconocido intelectual del Pensamiento Crítico Latino América, estudioso del proceso boliviano, entre otros actores que han tenido una activa participación en los diferentes escenarios político.

                       Al respecto señala Luis Vivero que “el proceso boliviano es una experiencia que está siendo seguida por diversos intelectuales de todo el mundo, por cuanto evidencia un quiebre con la lógica clasista y racista, que ha caracterizado no sólo a ese país, sino a la mayor parte de los países latinoamericanos, unos más explícitos y otros más encubiertos. La nueva Constitución Política de Bolivia, producto del largo,  participativo y pluralista trabajo realizado en la Asamblea Constituyente, da cuenta de la construcción de una nueva relación sociopolítica, lo cual queda  explicitado en la introducción de esta, señalando que “…mujeres y hombres, a través de la Asamblea Constituyente y con el poder originario del pueblo, manifestamos nuestro compromiso con la unidad e integridad del país. Cumpliendo el mandato de nuestros pueblos, con la fortaleza de nuestra Pachamama y gracias a Dios, refundamos Bolivia”,  lo cual en su misma redacción va explicitando esa plurinacionalidad, refrendado en el  artículo primero, señalando que “Bolivia se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, libre, independiente, soberano, democrático, intercultural, descentralizado y con autonomías. Bolivia se funda en la pluralidad y el pluralismo político, económico, jurídico, cultural y lingüístico, dentro del proceso integrador del país” y agregando en el artículo tercero una concepción explicita de máxima inclusión: “La nación boliviana está conformada por la totalidad de las bolivianas y los bolivianos, las naciones y pueblos indígena originario campesinos, y las comunidades interculturales y afrobolivianas que en conjunto constituyen el pueblo boliviano”.

                      Por último agrega Luis Vivero que “estos cambios no sólo tiene sentido para Bolivia, sino que es una manifestación clara de transformaciones que está experimentando el continente Latinoamericano, frente a  la crisis del capitalismo en su versión neoliberal. Es una muestra de la capacidad política que tienen los sectores que históricamente han sido excluidos. Es la manifestación empírica del proceso de construcción de una nueva hegemonía, por aquellos que habían sido negados e invisibilizados, como los son los indígenas originarios y las familias pobres de nuestra América latina. Es una lección para los/as trabajadores sociales, por cuanto como dice Paulo Freire, los excluidos cuando logran pasar desde una conciencia intransitiva a una conciencia crítica, efectivamente pueden lograr su emancipación y transformarse en sujetos políticos protagonistas y conductores de su historia”.

Dictando Conferencia en la Universidad Mayor de San Andrés. Al lado derecho la directora de la Escuela de Trabajo Social, Licenciada Julieta Mendoza.

Tambien puedes desdargar los documentos resumen de dicha actividad ACÁ;

EXPOSICIÓN EN UNIVERSIDAD DE CALDAS 2010

Profesor_Luis_Vivero_expone_en_Bolivia

DECLARACIÓN PÚBLICA DE LOS/AS ACADEMICOS/AS DE LA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD CATOLICA DE TEMUCO

Los académicos de la  Escuela de Trabajo Social de la Universidad Católica de Temuco, deseamos manifestar públicamente nuestra preocupación por los últimos acontecimientos de violencia que se han vivido en la región de la Araucanía, en el marco de relaciones sociales caracterizadas por la intransigencia en las posturas planteadas, la incapacidad de establecer un diálogo activo y simétrico, junto al no reconocimiento e invisibilización de las demandas históricas y contemporáneas que afectan a nuestros hermanos mapuche.

Queremos señalar nuestra preocupación ante situaciones como:

1. El atropello sistemático de  los Derechos Humanos, a miembros de las comunidades mapuche, los cuales han sido violentamente reprimidos por la acción dirigida desde los distintos aparatos del Estado, obstaculizando un proceso de diálogo y negociación necesario e imprescindible para construir una cultura de la paz.
2. La violencia excesiva e innecesaria recibida por algunos estudiantes de nuestra Escuela, y de otras unidades académicas, en sus Hogares Estudiantiles y durante su participación en espacios de manifestación pacífica realizados en apoyo a las demandas del pueblo mapuche. Toda vez que su participación en estas constituye un ejercicio legítimo del derecho a la libertad de expresión.
3. Las distintas vulneraciones de derecho a niños y niñas mapuche, en el contexto de las acciones de represión en comunidades, donde éstos (niños y niñas) presencian cotidianamente los abusos y atropellos de que son víctimas sus familiares y sus autoridades tradicionales. En este sentido, debemos aprender de la experiencia de otros países (como Canadá), donde se ha comprendido que este tipo de relaciones de dominación y represión pueden llegar a constituir experiencias de Trauma Histórico, con heridas colectivas que traspasan generaciones y que son muy difíciles de sanar.

Queremos hacer una invitación al diálogo, partiendo por el reconocimiento de la diversidad. Asumir nuestra condición de país interétnico y pluricultural, invitar a los organismos del Estado a deponer la actitud de violencia (represión) y optar por la búsqueda de alternativas que permitan construir relaciones interétnicas basadas en el respeto y el reconocimiento al Pueblo Mapuche. La práctica del etnocidio, entendido como todo acto deliberado por erradicar o aniquilar una forma de vida propia de una cultura, ha sido experimentada en distintos espacios del mundo, con nocivas consecuencias para la convivencia humana.

En este sentido, el Trabajo Social históricamente se ha pronunciado a favor de la defensa y protección de los Derechos Humanos y su expresión en los ámbitos sociales, económicos y culturales de las personas. Principios como  la Libertad, Justicia Social, la Solidaridad, la Democracia y la Autodeterminación han sido valores que forman  parte de nuestro acervo y nuestro quehacer. Es por ello, que desde nuestra disciplina y profesión hacemos un llamado a revitalizar estos valores en la convivencia cotidiana en nuestra región.

En este sentido, queremos ser categóricos en señalar que, somos contrarios a cualquier expresión de violencia que pretenda legitimar una ideología, postura o convicción; más aún cuando la fuerza y la violencia es absolutamente desproporcionada y dirigida desde el Estado. Creemos firmemente en el diálogo e invitamos a quienes se encuentran hoy en los espacios de poder, a generar la condiciones necesarias para que este sea una realidad en nuestra región y a deponer los actos de violencia física, simbólica y moral que cada día cobran mayor presencia, vulnerando la dignidad y los derechos humanos de hombres, mujeres y niños.

ACADEMICOS/AS DE LA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD CATOLICA DE TEMUCO

Con lo cual la escuela de TS busca dar respuesta a la labor de extensión y apoyo tanto a académicos como a tesistas de nuestra carrera.

La exposición se titula

“Gestión de riesgos sociales en Hogares en Prosperidad Precaria ¿Nuevas o antiguas configuraciones de la pobreza? Un estudio comparativo de casos: Chile y Costa Rica.”

En palabras del Profesor Daniel Vera citamos parte de su introducción, la que nos dará los lineamientos de su actual trabajo investigativo;

La presentación busca debatir acerca de los procesos de incertidumbre y riesgo que viven aquellos segmentos sociales ubicados en un zona intermedia baja de las estructuras de estratificación social, que sin ser grupos en situación de pobreza estructural, se ubican en una posición dinámica en torno a la línea de pobreza, mostrando una situación de relativa capacidad de mantener niveles de bienestar social seguro a largo plazo. Con riesgo de empobrecimiento económico y de sufrir determinadas deprivaciones sociales, este grupo presenta una incapacidad para mostrar una trayectoria social de bienestar segura de largo plazo, constituyéndose en una característica central en su definición como segmento social propiamente tal.

En primer lugar, abordamos la problematización del fenómeno antes señalado en el contexto internacional y regional Latinoamericano, así como el debate académico que ha intentado conceptualizar y analizar dicho fenómeno. En esta parte se analizan diferentes enfoques conceptuales de manera de intentar conceptualizar aquellos que nos permitan describir e identificar con mayor precisión al problema y el grupo propiamente tal que intentamos estudiar.

En segundo lugar, se intenta caracterizar los elementos estructurales en el contexto Latinoamericano que nos permitan añadir antecedentes empíricos para lograr constatar la emergencia del fenómeno referido. En esta parte se describen los cambios operados en la estructura económica y laboral por un lado, así como aquellas transformaciones a nivel de políticas sociales y sus impactos en la gestión y aseguramiento del bienestar de las poblaciones. También se hace referencia a los cambios sociodemográficos, y a las nuevas estructuras de estratificación social y patrones de movilidad, todo lo cual nos permite fundamentar la consolidación del problema analizado.

En una tercera parte, se realiza en breve ejercicio comparativo de dos países de la región: Chile y Costa Rica. Se describe brevemente el régimen de bienestar que opera en ambos países, así como las características y tamaño del grupo estudiado. Con posterioridad, se analizan brevemente la situación de gestión del bienestar social de hogares concretos. Con ello, se quiere otorgar una mirada desde el mundo cotidiano que permita reforzar los antecedentes analizados a nivel estructural, y a la vez, comparar semejanzas y diferencias entre estos dos países.

Finalmente, sobre el análisis de lo expuesto, se extraen algunas conclusiones, así como algunas hipótesis de trabajo que nos ayuden a continuar desarrollando investigaciones en este campo de estudio.

               Con éxito se ha venido desarrollando el Diplomado Violencia en la Familia. Perspectiva Interdisciplinaria para la Acción Profesional. El cual busca especializar a profesionales en la reflexión, diseño e implementación de líneas de acción orientadas a la promoción, prevención y resignificación de situaciones de violencia intrafamiliar, actualizando sus conocimientos y potenciando competencias en las temáticas relacionadas con la intervención interdisciplinar en violencia intrafamiliar.

               El Programa de Diplomado está dirigido a profesionales y técnicos del área social o afines vinculados a la intervención en situaciones de violencia intrafamiliar, tales como: Trabajadores Sociales, Psicólogos, Abogados, Médicos, Profesores, entre otros. La modalidad de trabajo se ha caracterizado por ser semipresencial, con actividades en aula y tutorías con soporte tecnológico.

               La duración del Diplomado en Violencia en la Familia. Perspectiva Interdisciplinaria para la Acción Profesional es de tres trimestres académicos. Las clases comenzarón en Junio de 2009 y finalizan en Enero de 2010, realizándose dos veces al mes,  los días sábados de 9.00 a 13.00 y de 14.30 a 18.30 horas aproximadamente.

El Equipo Docente que integrará las diferentes dinámicas de clases es;

• Magaly Cabrolie Vargas, Trabajadora Social; Doctora en Estudios Latinoaméricanos, Magíster en Ciencias Sociales con mención en Sociología, Docente y Directora Escuela de Trabajo Social Universidad Católica de Temuco.

• Solange Cárcamo Landero, Trabajadora Social, Doctora © en Filosofía, Lógica y Estética de la Universidad de Salamanca, España. Magíster en Ciencias Sociales Aplicadas de la Universidad de la Frontera, Temuco. Estudiante de doctorado en Ciencias Humanas, Mención Discurso y Cultura de la Universidad Austral de Chile. Docente Escuela de Trabajo Social Universidad Católica de Temuco

• Carmen Hueche Jofré, Abogada Jefe Corporación de Asistencia Judicial, Curacautín y Lonquimay. Notario Ad Hoc en Curacautín. Ejercicio Privado. Diplomado en Derecho de Familia e Infancia. Diplomado Nuevo Proceso Penal. Docente Postítulo “Violencia Intrafamiliar: Estrategias de Intervención Psicosociales” 2da Versión, Escuela de Trabajo Social, Universidad Católica de Temuco. Docente Clínica Jurídica de Derecho Indígena y de Escasos Recursos de la Escuela de Derecho de la Universidad Católica de Temuco, Temuco. Mediadora Acreditada.

• Alejandra Santana López. Trabajadora Social. Magíster en Psicología mención Social – Comunitaria, (PUCCH), Licenciada en Trabajo Social (PUCCH). Docente Postítulo “Violencia Intrafamiliar: Estrategias de Intervención Psicosociales” 1era y 2da Versión Escuela de Trabajo Social, Universidad Católica de Temuco. Docente Escuela de Trabajo Social Universidad Santo Tomás, Santiago, Chile.

• Fabiola Hernando Pérez, Trabajadora Social, Centro de Atención Integral a Víctimas de Delitos Violentos dependiente de la Corporación de Asistencia Judicial región de Bio Bio. Magíster en Intervención Social mención Familia y Resolución de Conflictos, Universidad Autónoma de Chile. Docente Escuela de Trabajo Social, Universidad Católica de Temuco.

• Lilian Sanhueza Díaz. Trabajadora Social. Magíster en Intervención Social mención Familia y Resolución de Conflictos (UA), Licenciada en Trabajo Social (UFRO). Docente y Coordinadora Académica Postítulo “Violencia Intrafamiliar: Estrategias de Intervención Psicosociales” 2da versión 2007, Docente y Coordinadora Académica Diplomado Violencia en la Familia 1era versión Valdivia. Docente y Coordinadora Curso Abuso Sexual Infanto Juvenil 5ta y 6ta versión Valdivia y Temuco. Escuela de Trabajo Social, Universidad Católica de Temuco.

• Francisco Ibaceta Watson, Psicólogo, Licenciado en Psicología (UCH), Diplomado en Terapia Familiar Sistémica de Familia y Parejas, Instituto de Terapia Familiar de Santiago. Supervisor Externo en Centros de Maltrato Grave dependientes del SENAME. Docente Postítulo “Violencia Intrafamiliar: Estrategias de Intervención Psicosociales” Versiones 1era y 2da, Escuela de Trabajo Social, Universidad Católica de Temuco, Docente Universidad de Talca.

La coordinadora  Programa es Lilian Sanhueza, teléfono :  (45)  205616 /  email: lsanhueza@uct.cl

Para mayores Informaciones :

Mery Ochsenius M.

 Asistente

Escuela  de  Trabajo  Social

Fono  : (45) 205628  /   Fax :   (45)   205262. Correo electrónico: ets@uct.cl

Acá puedes descargar

               Afiche Diplomado Violencia en la Familia

               Difusion Diplomado Violencia en la Familia

A continuación una breve síntesis elaborada por el prof. Helder de su presentación:

“En las investigaciones y reflexiones teóricas sobre la  Sociedad del Conocimiento es posible descubrir una serie de reduccionismos que se hacen más  evidentes al asumir una perspectiva teórica crítica.
En esta ponencia se propone, en primer lugar, una discusión sobre estos reduccionismos en las definiciones sobre Sociedad del Conocimiento, que limitan lo que sucede en la actualidad a la tecnología o la economía, como factores explicativos del acontecer. En segundo lugar, se propone una serie de contrapuntos y de interrogaciones, desde un acercamiento a la Sociedad del Conocimiento como sistema de alcance mundial, que involucra en una relación de dependencia todas las formas de trabajo (aun las no vinculadas con el conocimiento), y también el control de la cultura,  lo que a su vez implica formas nuevas de dominación y exclusión social .
Todo lo anterior nos lleva a percibir paradojas en un modelo social basado en la centralidad del conocimiento científico técnico, que producen una serie de nuevos conflictos sociales. Se prestará especial atención a aquellos conflictos relacionados con el conocimiento, la cultura, el derecho y la propiedad intelectual”

Invitamos a todos nuestros estudiantes y docentes, de la Escuela de Trabajo Social y de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas, a participar en este encuentro de diálogo académico.

Les sugiero a todos nuestros estudiantes la lectura de este libro, particularmente a quienes están realizando, o realizarán en el futuro cercano, sus propios procesos de investigación.

Para leer la reseña pinchar aquí

Buena lectura

Dra. Magaly Cabrolié V.

Directora – Escuela de Trabajo Social